Vous trouverez sur ce lien une proposition de lectures estivales, à choisir selon vos goûts et vos envies, en ayant pour objectif de préparer au mieux votre année de seconde en français, au cours de laquelle vous serez amenés à lire au moins huit œuvres de genres variés.
Il est impératif que vous lisiez au moins une œuvre de chacun des genres indiqués (roman, théâtre, poésie, littérature d’idées).
Durant la semaine du 11 au 15 avril, les élèves de terminale ont vécu une expérience unique d’initiation aux arts du cirque avec deux artistes professionnelles.
Céline et Darianne sont installées au lycée avec un mât chinois et une corde volante.
Pour chaque classe de terminale, une séance était organisée autour de ces deux agrès aériens avec en plus un temps d’acrobaties au sol et de travail de l’équilibre avec une slackline
Les circassiennes ont aussi réalisé des démonstrations permettant aux élèves de se rendre compte de ce qu’il est possible de faire sur ces agrès, avec beaucoup d’entrainement!
La météo pluvieuse du mercredi n’a pas permis aux élèves concernés de vivre ces ateliers en extérieur, mais ils ont en revanche bénéficié d’un travail d’acrobaties au sol et de portés en intérieur, avec la possibilité de créer leur propre spectacle dynamique avec les artistes.
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Quel est ton avis sur cet atelier du cirque? Tu l’as bien aimé?
Voici un petit extrait vidéo de l’expérience des élèves de terminale du LIEP.
Lundi 7 février les élèves de 2nde 2 ont participé à un atelier de danse durant leur cours d’EPS avec Adrien et John, deux danseurs professionnels.
Ils encouragent le mouvement du corps sans barrière ou honte, et envisage la danse comme un moyen pour transmettre et provoquer des émotions. A cet égard, l’atelier de pratique avec les lycéens dans le cadre du parcours artistique s’est déroulé autour du contrôle du corps et l’improvisation. Les élèves ont interagi entre camarades et ont appris se déplacer dans l’esapce, guidés par différentes parties du corps.
A la fin de la séance, ils ont appris une petite chorégraphie et, pour clôturer, John et Adrien ont fait une improvisation afin de montrer plusieurs possibilités de mouvement offertes par le hip-hop.
John Degois a son propre site web et partage ainsi ses créations et projets chorégraphiques:
Pour terminer en beauté cette première partie de l’année scolaire, l’association sportive du lycée a offert aux élèves un événement festif : une ‘’Zumba Party’’ sur le thème d’Halloween !
A mi-chemin entre la danse et le fitness, cette activité a réuni un maximum d’élèves au regard du nombre de places disponibles et a remporté un véritable succès.
Dans l’effrayante salle EPS du lycée, les professeurs et membres de la communauté éducative présents ont transpiré ensemble sur des sons latinos endiablés.
Les conditions pour y participer: un horrible déguisement pour l’occasion, un maquillage répugnant et avoir envie souffrir collectivement…
Entre toiles d’araignées, fantômes et citrouilles, il y avait aussi un buffet pour sucrer la soirée avec des bonbons dégoûtants et des boissons.
Si vous ne voulez pas manquer la prochaine soirée thématique, gardez un œil sur l’application de l’AS !
Pour voir plus de photos de la soirée Zumba Party cliquez dans le bouton suivant ou scannant le QR code.
Pour les élèves qui rentrent en première au mois de septembre, vous trouverez sur sur ce lien une liste de lectures. Elles vous permettront d’étoffer votre culture littéraire sur les 4 chapitres du programme, et d’amorcer la préparation des épreuves anticipées du bac de français, à la fin de l’année de première.
Cette saison, l’Espace Michel-Simon a mené un projet artistique sur le thème des choix dans le cadre d’un partenariat avec le Lycée International de l’Est Parisien à Noisy-le-Grand.
Ce projet a été mis en place avec deux classes de seconde et la complicité de leur professeure de Lettres, Emmanuelle Taton. Pierre Caillot, musicien professionnel noiséen ayant déjà encadré des ateliers d’écriture, a spécialement composé une musique pour ce projet et a proposé des exercices aux élèves pour la création de la chanson (axés sur les sensations, émotions et métaphores).
L’idée de départ était que les élèves restituent cette chanson en live dans le cadre de l’audition publique de la scène Tremplin mais cela n’a pas pu avoir lieu avec la crise sanitaire liée au Coronavirus. Cependant, durant le confinement, les élèves et leur professeure, très motivé.e.s, aidé.e.s de Pierre Caillot, ont adapté ce projet et réalisé ce vidéo-clip avec une phrase enregistrée par chacun.e !
Bravo et merci aux élèves, non seulement pour leurs enregistrements mais aussi pour leur travail remarquable pour la phase de montage, les illustrations, la chorégraphie et le générique ! Remerciements aussi aux artistes de la scène Tremplin de Noisy-le-Grand (notamment à Arthur Sangra qui a créé la mélodie du refrain), à leur professeure Emmanuelle Taton et à Pierre Caillot pour cette belle réalisation !
La pratique de la philosophie exige la fréquentation régulière des auteurs dits « classiques » car penser par soi-même ne signifie pas penser tout seul mais bien penser dans le cadre d’un dialogue vivant avec les plus grands philosophes. Il est préférable de lire d’abord les textes originaux plutôt que des commentaires ou des résumés ; voici donc une liste d’œuvres philosophiques parmi lesquelles vous lirez au moins deux œuvres au choix cet été :
S’il vous est trop difficile de choisir, j’ai choisi pour vous Épictète qui permet de remplacer des rayonnages entiers de « développement personnel » où il est simplement répété et paraphrasé et Beauvoir qui fait son entrée cette année dans le panthéon des philosophes du programme : la liste est ainsi parfaitement paritaire…pas comme celle qui suit ! Ces deux ouvrages sont assez courts et de lecture accessible. Si vousêtes bons lecteurs, faites votre choix selon vos goûts.
Platon, Apologie de Socrate, le Banquet, Phèdre, Lachès, Charmide, Gorgias, Ménon, Phédon, La République (livres I, V, VI et VII notamment), Euthyphron
Épictète, Manuel
Aristote, Éthique à Nicomaque (livres I et X), La Politique (livre I)
Épicure, Lettre à Ménécée
Augustin, les Confessions (notamment le livre X et XI sur le temps)
Machiavel, Le Prince (chap. 9, chap. 15 à 18, chap. 25)
Montaigne, Les Essais (I, ch. 10 ; II, ch. 6 ; II, ch. 12)
Hobbes, Léviathan (introduction ; I, ch. IV, X, XIII, XIV)
Descartes, Discours de la Méthode, Méditations métaphysiques, Passions de l’âme
Pascal, Pensées, Trois discours sur la condition des grands
Spinoza, L’Éthique (appendice au livre I, Livre III définition des affects), Traité politique
Hume, Réflexions sur les passions,Traité sur la nature humaine (livre III : la Morale)
Rousseau, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes, Du contrat social, Rêveries du promeneur solitaire
Diderot, Lettre sur les aveugles, Le Rêve de d’Alembert, Pensées sur l’interprétation de la nature
Kant, Critique de la raison pure (Préface), Qu’est-ce que s’orienter dans la pensée ? Qu’est-ce que les lumières ? Observations sur les sentiments de beau et de sublime, Opuscules sur l’histoire
Marx &Engels, Manifeste du parti communiste, Marx, le Capital
Schopenhauer, L’art d’avoir toujours raison
Nietzsche, Le Gai Savoir, La généalogie de la morale, Considérations intempestives
Freud, Sur le rêve, Cinq leçons sur la psychanalyse, L’avenir d’une illusion, Malaise dans la Civilisation
Beauvoir, Pyrrhus et Cinéas
Sartre, L’existentialisme est un humanisme
Arendt, Condition de l’homme moderne
Levi-Strauss, La pensée sauvage, Tristes tropiques, Race et Histoire
Votre réflexion philosophique sera d’autant plus riche qu’elle sera nourrie d’éléments variés de culture générale (littérature, sciences, arts, histoire).
Lundi 24 février, les élèves de 2nde 3 ont participé à un 2ème atelier de pratique danse avec un danseur de la compagnie Massala qu’ils avaient vu sur scène lors de la représentation du spectacle « Näss ».
Le partenariat avec l’espace Michel Simon leur a permis de voir sur scène les danseurs, puis de replonger dans l’univers artistique du chorégraphe lors de l’atelier. Durant ces 2h, les élèves ont exploré l’espace et appris un petit enchainement de mouvements inspirés du hip hop, emblématiques du spectacle.
Ces diverses expériences autour d’un « corps sensible et signifiant », en tant que spectateurs et danseurs, viennent enrichir l’imaginaire et le vocabulaire gestuel des élèves qu’ils pourront exploiter en EPS et plus tard, hors de l’école.
